Refleksi Konsep Pendidikan Islam dalam Filsafat Pendidikan: Sebuah Analisis Ontologis, Epistemologis, dan Aksiologis
Abstract
Pendidikan Islam, dengan akar-akar yang kokoh dalam wahyu dan tradisi intelektual yang kaya, menawarkan paradigma yang berbeda dan komprehensif dibandingkan dengan filsafat pendidikan sekuler kontemporer. Makalah ini bertujuan untuk melakukan refleksi mendalam terhadap konsep-konsep kunci pendidikan Islam melalui lensa filsafat pendidikan, khususnya menyoroti dimensi ontologis, epistemologis, dan aksiologisnya. Analisis ini menunjukkan bahwa konsep Tawhid (keesaan Tuhan) merupakan fondasi utama yang membentuk seluruh bangunan filsafat pendidikan Islam, memengaruhi pemahaman tentang realitas (ontologi), sumber dan hakikat pengetahuan (epistemologi), serta nilai-nilai dan tujuan pendidikan (aksiologi). Hasil refleksi ini menegaskan bahwa pendidikan Islam berorientasi pada pembentukan insan kamil (manusia paripurna) yang memiliki keselarasan antara spiritualitas, intelektualitas, dan moralitas, serta relevan untuk mengatasi tantangan pendidikan modern
References
Al–Attas, S. M. N. (2014). Prolegomena to the Metaphysics of Islam. Penerbit UTM Press.
AN, A. N., Alfian, M. Y., Saifudin, S., & Akhyar, S. (2021). Implementasi Metode Tafsir Tahlili Terhadap Qs Ar-Rum Ayat 30 Tentang Fitrah Manusia dalam Tafsir Azhar untuk Membendung Embrio Paham Atheis. Al-Tadabbur: Jurnal Ilmu Al-Qur’an Dan Tafsir, 6(02), 425–436.
Arif Musthofa, M., & Ali, H. (2021). Factors Influencing Critical Thinking in Islamic Education in Indonesia: System, Tradition, Culture. Jurnal Ilmu Manajemen Terapan, 3(1), 1–19.
Fia, O. A., Musthofa, M. A., & Devi, E. K. (2024). Analisis Pembiayaan Modal Kerja Terhadap Pertumbuhan Usaha Nasabah PT. Fifgroup Muara Sabak: Penelitian. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 3(2), 100–105.
Hajjaj, W. A., Munip, A., & Nurjali, N. (2024). The role of communication in developing leadership and teamwork in schools. Indonesian Journal of Education (INJOE), 4(3), 821–833.
Kneller, G. F. (1963). Philosophy and education. Studies in Philosophy and Education, 3(1), 78–84.
Kuswanto, K., Abidin, Z., Pestano, R. D., & Ikhlas, M. (2024). Critical Thinking, Literacy, and Numeracy as Factors in STEM: Madrasah Student Learning. Edukasia: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 19(1), 99–114.
Kuswanto, K., Fajanela, J. V., & Abidin, Z. (2024). Learning Technology Increases the Perception of Online Learning. Al-Fikrah: Jurnal Manajemen Pendidikan, 12(1), 88–98.
Leaman, O. (2016). The Qur’an: A Philosophical Guide. Bloomsbury Publishing.
Munip, A. (2024). Ilmu dalam Tinjauan Filsafat: Ontologi, Epistemologi, dan Aksiologi. Al-Aulia: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu-Ilmu Keislaman, 10(1), 49–58.
Musthofa, M. A. (2025). Madrasah Teacher Management in Enhancing Students’ Understanding of Religious Moderation. Scaffolding: Jurnal Pendidikan Islam Dan Multikulturalisme, 7(2), 782–798.
Musthofa, M. A., & Ali, H. (2021). Faktor yang mempengaruhi berpikir kritis dalam pendidikan Islam di Indonesia: Kesisteman, tradisi, budaya. Jurnal Ilmu Manajemen Terapan, 3(1), 1–19.
Musthofa, M. A., Yamin, M., & Badarussyamsi, B. (2023). Implementation of the Kullīyat al-Mu ‘allimīn Al-Islāmīyah Curriculum in Improving the Quality of Graduates in Islamic Boarding School. Journal of Educational Research, 2(2), 365–376.
Nasri, U. (2024). Rethinking Religious Moderation: Revitalisasi Konsep Manusia Perspektif Filsafat Pendidikan Islam dalam Konteks Multikultural. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(1), 213–220.
Riyadi, A. (2021). Esensialisme dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam.
Sudrajat, A., & Sufiyana, A. Z. (2020). Filsafat Pendidikan Islam Dalam Konsep Pembelajaran Holistik Pendidikan Agama Islam. Andragogi: Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Islam, 2(2), 38–47.
.png)
.png)
